• روزنامەی کوردستان
  • Agirî
  • بیری خوێندکار
  • لاوان
  • ژنان
  • کانال تیشک تی وی
  • نرگز
٢۵ نوامبر ٢٠١٧ میلادی - ٠۴ آذر ١٣٩۶ خورشیدی  

معلمان مدارس تحت ستم ولایت فقیه

میلادی: ٠٧-٠١-٢٠١٧ - خورشیدی: ١٣٩۵/١٠/١٨ - ١٧:٢٨ تاران سایز فونت: بزرگتر‌کوچکتر
معلمان مدارس تحت ستم ولایت فقیه
جمال رسول دنخه

سازمان ملل متحد در روزشمار خود روزی را برای معلمان مدارس اختصاص داده‌ است و این روز از سوی سازمان "یونسکو" به‌ عنوان روز جهانی معلمان شناخته شده‌ است و در این روز از زحمات و کوشش‌‌های معلمان قدردانی می‌شود که‌ این قشر جامعه‌ به‌ عنوان یکی از حساسترین و مهمترین قشرهای جامعه نگریسته می‌شود.

جدا از روز جهانی معلمان، در رژیم اسلامی ایران ١٢ اردیبهشت به‌ عنوان روز معلم در کشور ایران اختصاص داده‌ شده‌ و فقط سهم معلمان در این روز تبریک‌باد لفظی و شاید هم شاخە گلی قرمز باشد که‌ از سوی دانش‌آموزان به‌ معلم تقدیم می‌گردد. ماحصل معلمان در این روز فقط حس به‌ وجود فیزیکی آنان است و تمام.

مسأله‌‌ آموزش و پرورش گرچه‌ با نوشتار و سخن پایان نمی‌پذیرد، اما در همان حال نمی‌توان خود را از کرد. چراکه‌ مسأله‌‌ای است که‌ به‌ سرنوشت جامعه و آدمیزاد گره خورده‌ است. آموزش و پرورش در عصر امروز که‌ پیشرفت همه‌ مرزها را تنیده‌ است؛ در ایران تحت لوای حکومت ولایت مرتجع فقیه‌ به‌ سنگی بدل شده‌ است که‌ هیچ شخصیت و جریانی جرات بحث آن را ندارد، چون شکستن این سنگ به‌ زیان رژیم است و مسئولان آن به طور مداوم و سیستماتیک در صدد نگه‌داری از این سنگ سفت هستند. بر اساس گفته‌های مسئولان رژیم ایران، وزارت آموزش و پرورش فقیرترین وزارتخانه‌ است و این در حالیست که‌ مسئولان این رژیم حرف از کاهش بودجه‌ی‌ این سازمان به‌ میان می‌آورند و معلمان نیز اعتراض می‌کنند که‌ نان ندارند بخورند در چنین شرایطی مسأله‌ی‌‌ تربیت به‌ کدام جهت قدم می‌گذارد؟ چون طبق گفته‌های متخصصان علوم تربیتی خود رژیم، مسأله‌ی‌‌ تعلیم و تربیت برای آنان مهم نیست و تنها در مصاحبه‌ها‌ و روزنامه‌ها نگرانی خود را در این زمینه‌ ابراز می‌کنند و در واقع اصلاً برای آنان مهم نیست. چرا که‌ سرنوشت کودکان به‌ مثابه‌ نسل آینده‌ و امید آینده جامعه برای آنان ارزشی ندارد.

امسال نیز در آغاز سال تحصیلی و بازشدن مدارس ایران در مهرماه مجموعه‌ای از مسایل بسیار مهم و حیاتی نسبت به‌ تعلیم به‌ میان آمد که‌ بر آن هم دوباره سرپوش گذاشته‌ شد و هیچ اقدامی برای حل آن‌ نشد و حتی در مواردی به‌ کسانی هم که‌ دم از اصلاحات در ساختار آموزش و پرورش زدند، حمله‌ور شدند.

از زمانی که‌ اسلامگرایان در ایران روی کار آمدند، بحث‌هایی مانند "بومی‌گرایی" (بازگشت به خود)، "ارزش‌گرایی" (فساد پنداشتن هر چیز خوبی بر اساس تعریف شیعه)، "محتوای تقلیل‌گرایانه‌( کاهش فرهنگ ملی در مقابل فرهنگ اسلامی ایدئولوژیک)، تمامیت‌خواهی" (حذف همه‌ اندیشه‌هایی که‌ با اسلام آنان در رقابت است) و شماری دیگر از بحث و موضوعات غیر دمکراتیک را وارد آموزش و پرورش کردند و تربیت انسان را فقط در تلقین تفکر ایدئولوژی اسلامگرایی مانند مطالعه‌ی مذهبی و کمونیسم شریعتمداری مانند محتوا و رد تجربه‌های انسان را در حوزه تربیت و انحراف علمی غرب، استفاده‌ از آموزش و پرورش برای جذب نیرو در سازمان‌‌های نظامی و شبه‌نظامیان حکومتی، به‌ دست گرفتن بخش آموزش و تربیت از سوی دولت و همچنین تعلیم قشری ضعیف در جامعه‌ به‌ نام معلم مدرسه یافتند.

نخستین هدف آموزش و پرورش در ایران توسعه‌ی ذهن، علم و جسم و پرورش ذ‌هن و اجتماعی کردن نیست، بلکه‌ بر عکس شستشوی مغز و تحمیل ایدئولوژی اسلامگرایی و زندگی به‌ سبک اسلامی است. همچنان که‌ مسئولان این رژیم خود می‌گویند که‌ هدف ما این است هویتی مستقل ملی و دینی برای دانش‌آموزان به وجود بیاوریم، بدین معنا که‌ هویت و استقلال ضد غربی و تماماً تحت نظر و کنترل اسلامگراها باشد و ملی بودن هم همان تحت لوای حکومت مرکزی بودن است نه‌ چیزی کمتر و نه چیزی بیشتر.

محتوای آموزش در ایران القای ایدئولوژی اسلامگرایی و نفرت از غرب می‌باشد که‌ برای این منظور نیز مکتبی دینی و خیالی به‌ نام نظام "سلطه" ایجاد کرده‌ و با کشورهای جهان به‌ جنگ می‌پردازند و این نیز تنها در حول و حوش تفکر جنگ علیه‌ امپریالیسم پرسه می‌خورد.

در سیستم آموزش و پرورش ایران، اسلامگریان و همه‌ مراکز حکومتی خواستار به‌ دست گرفتن مدارس و مکان‌های آموزشی هستند که‌ در صورت نبود بودجه نیز برای درآمد خود دانشگاه ساختند و حتی خامنه‌ای رهبر رژیم ایران علناً اعلام کرد که‌ نباید همه‌ هزینه‌های مدارس روی دوش دولت باشد این سخن وی در حالیست که‌ بودجه‌ی سرسام‌آور به حوزه علمیه‌ قم اختصاص داده‌ می‌شود و تنها فساد از خارج و تولید می‌‌شود.
مسأله‌ی‌‌ آموزش سی بخش متفاوت دربر دارد ١ـ مسأله‌‌ بنیادی و محتوای تربیت، ٢ـ مسأله‌‌ معلمان و ٣ـ مسأله‌‌ مدیریت؛ که‌ هرکدام از این مسایل خود مجموعه‌ای مبحث دربر دارد. اما برای شناساندن گوشه‌ای کوچک از سیستم آموزش ایران به‌ چند مسأله‌‌ اشارە می‌کنیم.

در مسأله‌ی‌‌ نخست، به‌ سبب این که‌ سیستم آموزش و پرورش مذهبی و حکومتی است، اهداف و خواست‌های انسان در این سیستم آموزشی با خواست‌های جامعه در تضاد است. که‌ این نیز باعث می‌شود که‌ آموزشگاه‌ها هیچ گونه تولید علمی نداشته باشند و اهداف تعلیم و تربیت کلی و مدارس و دانشگاه‌ها هیچ کارآیی ندارند.

کارشناسان برنامه‌ریزی آموزش و پرورش به‌ علت سیستم حکومت و این که‌ در این سیستم توسعه و رشد به‌ نظام و تفکرات واپسگرا پایبند هستند و تنها بر طبق خواست‌های زمان خود برنامه‌ آموزش و پرورش را طرحریزی می‌کنند. هیچ هماهنگی میان اهداف آموزش و پرورش نیازهای جامعه‌ مشخص نیست.

در مسأله‌ی‌‌ دوم، استفاده ‌نکردن از افراد متخصص و دانا و قرار ندادن برنامه‌های درسی منطبق با شرایط امروزی جامعه باعث می‌شود که‌ دانش‌آموزان فقط حفظیات را یاد بگیرند و نتوانند از علم بهره جویند.

در مسأله‌‌‌ی سوم، نبود فضای مدارس، امکانات لازم در محل تحصیل، نبود هماهنگی میان برنامه‌، طرح و تلاش در مدیریت، نبود پژوهش و به‌کاربردن تحقیقات علمی امروزی و شماری دیگر از مشکلات سیستم تعلیم و تربیت در ایران جامعه‌ ایران را سمت و سویی سوق داده‌ است که‌ لاابالی و تغییر جامعه‌ را بسیار سخت کرده‌ و این مشکلات نیز امروزه گریبانگیر جامعه‌ شده‌ است.

خامنه‌ای رهبر رژیم ایران در مدارس و دانشگاه‌ها به‌ مانند ماشین سرکوب نگاه کرده‌ و در این رابطە با هرگونه فعالیت مخالفت می‌کند و آن را کار "طاغوت" وصف می‌کند. همچنین این رژیم از سوی دیگر از طریق "بسیج دانش‌آموزی" آنان را برای جنگ آماده‌ می‌کند و تاکنون نیز شماری چشمگیر از این دانش‌آموزان در جنگ سوریه کشته‌ شده‌اند و این نیز در صورتی است که‌ مسئولان رژیم از وزارت آموزش و پرورش انتقاد می‌كنند که‌ دانش‌آموزان را انقلابی تربیت نمی‌كنند.

در تاریخ ٨ سال جنگ ایران و عراق پر واضح است که‌ آموزش و پرورش بزرگترین نقش را در اعزام نیروی انسانی به‌ جبهه‌های جنگ داشته‌ است و که‌ بیشتر این نیروها دانش‌آموزانی بودند که‌ در راستای سیاست‌‌های جنگ‌طلبانه رژیم کشته‌ شدند.

علی اصغر فانی، وزیر کنونی دولت روحانی که‌ در سال‌های ١٣٦٤ تا ٦٨ خورشیدی، ستاد جنگ وزارتخانه‌ آموزش و پرورش را بر عهده‌ داشته‌ است، اظهار داشته‌ است که‌ در طی ٨ سال جنگ بیش از ٥٥٠ هزار دانشجوی تربیت معلم و بیش از ٩٠ هزار فرهنگی به‌ جبهه‌های جنگ اعزام شده‌اند‌ که‌ ٥ هزار تن از آنان کشته‌ شدند.

آموزش و پرورش رژیم ایران در طول فعالیت‌های خود نامی بی‌مسما بوده‌ که‌ فقط وجودی فیزیکی داشته و کارآمد نبوده و تاکنون تعلیم و تربیت رژیم ایران سرتاپا غرق در مشکلات بوده‌ و دچار بحران آموزشی شده‌ و‌ به‌ کلی عقیم مانده‌ است.

خرید و فرش پایان‌نامه‌، نبود مدارس، نبود دانشجو و دانش‌آموز باسواد و کارآمد، نبود تولید علم، مدرک‌گرایی و د‌ه‌ها مشکل دیگر آموزش و پرورش موجب شده‌ که‌ مسئولان رژیم از این سخن به‌ میان بیاورند که‌ مدارس را تعطیل و مستقیما به‌ مردم مدرک بدهند.

نتیجه:

در نظام آموزش و پرورش رژیم ایران دانش‌آموزان و دانشجویان صرفاً حفظ کردن ارقام و اطلاعات را می‌آموزند، لیکن سیستم نمی‌خواهد که آنان اندیشیدن و انتقاد از موضوعات را بیاموزند و اساساً چنین حقی برای آنان قائل نیست.

در مدارس ایران اهمیتی به فرهنگ نوشتاری و نویسندگی داده‌ نمی‌شود و شیوه بیان، تحقیق، تحلیل در نوشتن و ساختار آن بیشتر نمود پیدا می‌کند، نه‌ در بیان و لفاظی که‌ در رژیم ایران به‌ طور کلی جامعه "خطابه‌" هستند تا عالمی آکادمیک.

اعتیاد به‌ ایدئولوژی، خودبزرگ‌بینی، شیعه‌گرایی افراطی، سیطره فرهنگ سخنوری بر نوشتار و تحقیقات که‌ این نیز چگونگی رفتار "غیرعادی" در جامعه را ترویج می‌دهد.

اختصاص ندادن بودجه لازم برای وزارت آموزش و پرورش که‌ این موجب می‌شود هیچ تحقیقی که‌ منبع درآمد و پیشرفت جامعه‌ است، تولید نشود.

کارشناسان آموزش رژیم ایران بر این باوردند که‌ ٩٠ درصد مشکلات کشور به‌ سیستم پرورده‌ مربوط است. چراکه‌ مدارس و دانشگاه‌ها در این کشور انسان "رباتیک" پرورش می‌دهند این نیز در حالیست که‌ برای حل بحران و مشکلات آینده‌، ضروری است که‌ تعلیم و تربیت توسعه یابد.

آنچه که‌ امروز در جغرافیای ایران مشاهده می‌گردد، محصول وجود یک سیستم سیاسی دیکتاتوری و ایدئولوژی متحجرانه‌ای است که‌ علیه هر گونه پیشرفتی می‌باشد و نتیجه‌ آن شده است که‌ جامعه به‌ لبه‌ پرتگاه‌ برود.

در کشور ایران هزاران مشکل اجتماعی و اقتصادی گریبان این جامعه را گرفته است. به جای آن که امکانات و فضای آموزشی برای معلمان مدارس تأمین شود، رژیم مراکز مذهبی ویژه‌ای برای آموزش انحرافی و ضد انسانی کودکان را اجرا کرده تا در آینده از این کودکان، افرادی بی‌مغز و تفکر پرورش یابند که‌ هدف از آن تنها ذوب شدن در ولایت فقیه است.
بالاترین چاپکردنی ئەم بابەتە

روزنامە کوردستان
روزنامەی کردستان ش.٧١٣ در این شمارە می‌خوانید:

ــ مبارزه کورد و موانع آن
ــ زلزله‌ی سیاسی
ــ شکست کرکوک پایان راه نیست
ــ کرماشان در آئینه زلزله
  • کرماشان در آئینه‌ زلزله کرماشان در آئینه‌ زلزله
    از سوی دیگر حکومت ایران برای آنکه سیاست‌های فاشیستی‌اش در قبال زلزله‌زدگان و عدم کمک‌رسانی به آن‌ها عیان نشود مانع از ورود خبرنگاران مستقل و خارجی به مناطق زلزله‌زده شد. در همین رابطه "توماس ارد بریک" گزارشگر نیویورک تایمز آمریکا در تویتی نوشت: "همزمان با وقوع زلزله در کوردستان، به گزارشگران اجازه ورود به محل حادثه را نداده‌اند".
  • مبارزه کورد و موانع آن مبارزه کورد و موانع آن
    این علل که تاثیرات آن کمتر از دو علت اولیه نبوده، شامل نیروهای بومی می‌باشد که در جهت تأمین منافع خویش با نیروهای بیرونی در سرکوب نهضت‌های مردمی سهیم بوده و ملت کورد را در راه رسیدن به خواسته‌ها و آرمان‌های‌شان دچار مشکلاتی نموده‌اند و بیش از نیمی از فشار نیروهای حاکم توسط این گروه به اجرا گذاشته می‌شود.
  • زلزله‌ی سیاسی زلزله‌ی سیاسی
    در آن شامگاهی که زلزله‌ای شدید کوردستان را لرزاند و چندین شهر این دیار را در استان کرماشان با فاجعه‌ای انسانی روبرو ساخت، جمهوری اسلامی تصور می‌کرد که از زیان‌های آن دور است، اما زیاد طول نکشید که زلزله‌ای سیاسی سرتاپای رژیم را به لرزه اندخت.
  • مشروعیت سلاح و مشروعیت مردمی مشروعیت سلاح و مشروعیت مردمی
    شاید سلاح و زرادخانه برای مدتی اشغالگر را حفظ کند اما هیچگاه موجب مشروعیت آن نمی‌شود. حکومتی که نتواند رضایت مردم را جلب کند سرانجامی بجز نابودی نخواهد داشت.
  • مصطفی هجری، دبیر کل حزب دمکرات کوردستان ایران در مصاحبه با تیشک تی‌وی: نباید چشم به راه نیروی خارجی باشیم که جمهوری اسلامی را نابود یا آنرا مجبور به احقاق حقوق ما کند مصطفی هجری، دبیر کل حزب دمکرات کوردستان ایران در مصاحبه با تیشک تی‌وی: نباید چشم به راه نیروی خارجی باشیم که جمهوری اسلامی را نابود یا آنرا مجبور به احقاق حقوق ما کند
    واضح است که به موضوعات دیگر نیز اشاره کرده است اما اولویت اصلی ترامپ و دولت آمریکا تا بدین لحظه مساله برجام است چرا که توافق مذکور در آینده این امکان را به ایران می‌دهد که غنی‌سازی اورانیوم برای ساخت سلاح اتمی را بار دیگر آغاز کند. آنچه که در این توافق بر آن تاکید شده است مساله سلاح اتمی است.
  • کرکوک و سه حقیقت کرکوک و سه حقیقت
    فجایعی که طی روزهای اخیر ملت کورد در کوردستان عراق با آن روبرو شد، بی‌شک یکی از بزرگترین فجایع تاریخ کورد می‌باشد که تا مرز تحقق برخی از رویاهای خود نزدیک شده بود اما به ناگاه تمام این رویاها را به کابوسی وحشتناک بدل کردند! تراژدی تلخ کرکوک سه حقیقت را برایمان به اثبات رساند:
  • میلیتاریزه کردن کوردستان (با نگاهی به سخنان دکتر قاسملو در این رابطه) میلیتاریزه کردن کوردستان (با نگاهی به سخنان دکتر قاسملو در این رابطه)
    امروزه در این شرایط که خاورمیانه تاریخی دیگر را رقم می‌زند و جولانگاه ابر قدرت‌ها شده است بدون شک بازیگران منطقه هم ساکت ننشسته‌و خود را به عاملی تبدیل می‌کنند تا از کاروان تغییرات جا نمانند.
  • قدرت نظامی ایران قادر به حفظ و پوشش  عمق استراتژیک رژیم جمهوری اسلامی نیست قدرت نظامی ایران قادر به حفظ و پوشش عمق استراتژیک رژیم جمهوری اسلامی نیست
    لازم به ذکر است در تحلیل فوق قدرت نظامی آمریکا و انگلیس و فرانسه به عنوان هم‌پیمانان کشورهای منطقه در نظر گرفته نشده است و بدون شک حمله ایران به شهرهای اسرائیل و یا جنگ میان‌مدت و طولانی‌مدت با عربستان که به بسته شدن تنگه هرمز منجر خواهد شد واکنش نظامی آمریکا و احتمالا مصر و اردن و کشورهای عربی دیگر را در پی خواهد داشت و حباب عمق استراتژیک رژیم ایران بسیار سریع‌تر خواهد ترکید.
  • راسان، دلیل اصلی سپاه برای غائله کرکوک راسان، دلیل اصلی سپاه برای غائله کرکوک
    سال گذشته درحالی که یک سال از اعلام رسمی راسان گذشته بود، مردم کوردستان ایران با به راه انداختن و شرکت فعال در کمپین "نورز جامانه" یا "زه‌ماوه‌ندی جامانه‌" یک حماسه تاریخی ثبت کردند. این حماسه تاریخی در روز رفراندوم کوردستان عراق نیز با کمپین "زه‌ماوه‌ندی ئالا" تکرار شد. رژیم که همواره تلاش کرده واقعیت مساله کورد را انکار یا منحرف نماید، این سیاست خود را با این حضور گسترده مردم کوردستان ایران در خیابان‌ها، شکست خورده قلمداد کرده و قصد داشت به هر طریقی در برابر آن بایستد.
  • ما فاتحان تاریخ بشری هستیم و شما شکست خوردگان تاریخ ما فاتحان تاریخ بشری هستیم و شما شکست خوردگان تاریخ
    اتوریتەی اشغالگری و ذهنیت‌های تمامیت‌خواە، آنگاە کە منافع خود را برای خود و منافع دیگران را نیز برای خودشان فرمولە می‌کنند، آزادی و حقوق افراد را با خیرەسری مشروط می‌کنند و خط قرمز را برای خواستەهای دمکراتیک دیگران تعیین می‌کنند.
  • جنوب کوردستان و محوریت مبارزاتی ملت کورد جنوب کوردستان و محوریت مبارزاتی ملت کورد
    یا باید از مشکلات کشاورزها آگاه باشیم که به عنوان مثال دولت طی برنامه‌ای از پیش تعین شده اقدام به خرید ارزان محصولات آن‌ها می‌کند.
  • زندانی سیاسی وجود ندارد زندانی سیاسی وجود ندارد
    در سرزمینی تحت سلطه دیکتاتوری و فاشیست، چیزی به نام زندانی سیاسی نمی‌تواند معنایی داشته باشد و اصلا دال مناسبی برای اشاره به چیزی واقعی نیست. در واقع مفهوم زندانی سیاسی می‌تواند مفهومی گمراه‌کننده و تحریف‌کننده باشد.
  • جنوب کوردستان و محوریت مبارزاتی ملت کورد جنوب کوردستان و محوریت مبارزاتی ملت کورد
    از سویی دیگر نباید نیروی عظیم انسانی و ژئوپلوتیک حساس جنوب زاگرس را فراموش کنیم و این فاکت نقش و جایگاه بسزایی در جنبش کوردستان دارد. رژیم بر واقعیت‌های ذکر شده واقف و آگاه است و آنچنان او را به هراس انداخته که تحلیلی‌ است بر شدت عمل رژیم تروریستی ایران در نابود کردن بنیادهای انسانی در این بخش از کوردستان.
  • برای آنانی که به خاموشی نه گفتند به بهانه بازداشت پنج فعال کرماشانی برای آنانی که به خاموشی نه گفتند به بهانه بازداشت پنج فعال کرماشانی
    در کرماشان، قلب کوردستان، مردان و زنانی گام در خیابان‌ها نهادند و فریاد کشیدند که پرنده نیز از پر کشیدن هراس داشت. اما آنان با خود اندیشیدند تا به کی حقارت؟؟ تا به کی جان دادن و دم برنیاوردن؟؟ و بر آن شدند که سکوت سهمگین و رخوت حاکم بر شهر را بشکنند و فریاد برکشند که: "شهر زنده است ، شهر در خروش است".